Литературное чтение. 1-2 классы: промежуточный и итоговый контроль

Отзывы
В избранное
Поделиться

Вконтакте

Одноклассники

Есть на складе

Заказать в ближайшем магазине

250 руб.

-10%

225 руб.

Заказать

Нашли дешевле? Снизим цену!

Подписаться на снижение цены

Код	2832
Авторы-составители	Зайцева О. Б.
Издательство	Учитель, 2022
Серия	Образовательный мониторинг. Оценка достижений учащихся
ISBN	978-5-7057-4449-7, 978-5-7057-2596-0, 978-5-7057-5488-5

Страниц	75
УДК	372.016:82*01/02
Штрихкод	9785705725960, 9785705744497, 9785705754885
Размеры (Ш x В x Т)	203 x 285 x 3 (мм)
Обложка	припрессовка глянцевой плёнкой
Переплёт	мягкая, скрепка
Вес	162 г

Дополнительные характеристики

Контроль и самоконтроль - важнейшие компоненты учебной деятельности. Осуществляя его систематически по отдельным темам, разделам, учитель готовит учащихся к осознанному выполнению учебных задач на всех этапах усвоения знаний и умений.
Тестовые задания для учащихся 1-2 классов в предлагаемом пособии разработаны в соответствии с ФГОС НОО и программой обучения чтению в начальной школе и могут быть использованы применительно к любым учебникам по предмету "Литературное чтение".
Вопросы и задания тестов развивают мыслительные операции у детей, учат их обобщать явления, устанавливать причинно-следственные связи, побуждают к применению знаний на практике.
Пособие адресовано учителям для организации промежуточного и итогового контроля знаний, а также младшим школьникам для самостоятельных занятий.

Подробное описание

Формирование у учащихся умения работать с тестами можно и нужно начинать с начальной школы, приучая младших школьников к самоконтролю.

Контроль и самоконтроль – важнейшие компоненты учебной деятельности. Осуществляя его систематически по отдельным темам, разделам, учитель готовит учащихся к осознанному выполнению учебных задач на всех этапах усвоения знаний и умений.

Таким образом, тест позволяет определить не только «проблемную зону», но и конкретную «болевую точку», даёт возможность установить причину итоговой неудачи и построить соответственно коррекционную работу.

Вопросы и задания тестов развивают мыслительные операции у детей, учат их обобщать явления, устанавливать причинно-следственные связи, побуждают к применению их на практике.

Тестовые задания обеспечивают возможность объективной оценки знаний и умений учащихся, позволяют определить степень усвоения программного материала на минимальном и на более высоком уровне, в новой ситуации.

В начальной школе тесты целесообразно использовать в качестве проверочных тематических работ и для целевого назначения, например, развития логики рассуждений.

Методически оправдано использование тестовых заданий для текущей проверки и включение в них небольшого количества вопросов (5–7). Выполнение таких заданий занимает не более 7 минут. Снижает затраченное время и бланковая форма заданий. Учащимся выдаются заранее заготовленные бланки или индивидуальные листы с вопросами и вариантами ответов (для заданий закрытого типа).

В 1–2 классах возможен вариант, когда учитель сам читает задания, что тоже приводит к уменьшению потраченного на эту работу времени, а также помогает всем детям, независимо от скорости чтения и темперамента, закончить работу в одно время.

Тестовые задания обязательно содержат систему проверки, обработки и анализа результатов. Проверка может осуществляться самими учениками в ходе урока (самопроверка, проверка в парах) или учителем после уроков. За правильно выполненное задание ученик получает определённое количество баллов. Все баллы суммируются, и по выбранной шкале ставится оценка.

Оценка «5» ставится за 95–100 % правильных ответов.

Оценка «4» ставится за 80–95 % правильных ответов.

Оценка «3» ставится за 65–80 % правильных ответов.

Оценка «2» ставится за 50–65 % правильных ответов.

Очень важно при проведении тестирования указывать время, необходимое учащимся для работы. Время является фактором, который определяет качество получаемых в процессе тестирования результатов. Увеличение времени приводит к утомлению учащихся, что в свою очередь повлияет на результаты тестирования.