Коммуникативно-ориентированная предметная среда физкультурного образования дошкольника

Подробное описание

Ребенок дошкольного возраста третьего тысячелетия испытывает не меньшую потребность в движении, чем его сверстники других поколений. Однако техногенная среда, с огромной скоростью завоевавшая жизненное пространство человечества, расширяя информационное поле малыша, ограничивает его двигательную активность. Время, проведенное дошкольником у телевизора, видеомагнитофона, компьютера, сегодня составляет более половины всей его жизни. Вялые мышцы, проблемы с осанкой, пищеварением, зрением — этот список можно продолжать бесконечно. Даже в дошкольном образовательном учреждении, где созданы хорошие условия для нормального физического развития ребенка — есть физкультурные залы, физкультурное оборудование, специалисты и пр., — можно увидеть детей, не желающих заниматься физическими упражнениями, предпочитающих проспать утреннюю гимнастику, посидеть на прогулке, а не играть со сверстниками в подвижные игры и т. п. Это говорит об отсутствии мотивации современного ребенка к занятиям физической культурой.

Кроме того, сложилась традиция ранней интеллектуализации дошкольников в ущерб всем остальным видам деятельности. При этом совершенно игнорируется тот факт, что темпоритмические характеристики любой деятельности, в том числе и интеллектуальной, лучше всего формируются в процессе освоения образовательной области «Физическая культура».

Педагоги дошкольных образовательных учреждений создают условия для возможностей принятия ребенком базовых ценностей здоровья и физической культуры. Именно в процессе взаимодействия ребенок приобщается к системе общечеловеческих ценностей, таких как жизнь, доброта, любовь. Одно из важнейших мест в этом ряду занимает здоровье — как духовное, так и физическое.

Содержание

Предисловие    3

Современные подходы к физкультурному образованию детей в дошкольном образовательном учреждении    6

Специфика проектирования предметной среды физкультурного образования дошкольников    13

Коммуникативные основы построения предметной среды физкультурного образования детей в ДОУ    21

Содержание основных компонентов коммуникативно-ориентированного предметного мира физкультурного образования детей в ДОУ    31

Коммуникативно-ориентированная среда самостоятельной двигательной деятельности дошкольника    36

Послесловие, или О возможностях педагогической коммуникации в физкультурном образовании дошкольников    43

Нормативные документы    45

Литература    45

Приложение I. Нестандартные компоненты коммуникативно-ориентированной предметной среды физкультурного образования дошкольников    49

Приложение 2. Графические схемы    124

Карточки-схемы нестандартного физкультурного оборудования    125

Пространственные карточки-схемы для физкультурных занятий с использованием нестандартного оборудования    131

Схемы упражнений с нестандартным физкультурным оборудованием    159

Приложение 3. Оценка востребованности дошкольниками компонентов коммуникативно-ориентированной среды физкультурного образования (пример заполнения)    173