Перспективное планирование образовательной деятельности в подготовительной к школе группе детского сада

Подробное описание

В основе перспективного планирования лежит комплексно-тематический принцип построения образовательного процесса. Основой данного принципа является тематическое планирование — особая форма организации воспитательно-образовательного процесса в детском саду, объединяющая все виды детской деятельности в течение определенного промежутка времени (неделя). Такое построение воспитательно-образовательной работы позволяет учесть следующие принципы дошкольной дидактики.

1. Принцип интеграции, взаимосвязи всех направлений работы с детьми дошкольного возраста.

2. Принцип последовательности.

3. Принцип систематичности', совместная деятельность осуществляется согласно планированию, с обязательным закреплением в самостоятельной деятельности.

4. Принцип повторности: тема недели проходит через все виды деятельности, что позволяет детям хорошо усваивать материал, накапливать полезную информацию, пополнять багаж знаний, а главное — обобщать свой опыт.

Комплексно-тематический принцип служит достижению целей развития детей в познавательной, социальной, эмоциональной и физической сферах, а также обеспечивает «полноту жизни» и увлекательность образовательного процесса, выводит детей на самоорганизацию, самостоятельный уровень познания.

Предлагаемое перспективное планирование составлено на основе опыта практической работы в соответствии с ФГОС ДО и с учетом индивидуальных особенностей детей 6—7 лет. Представлен примерный план работы с детьми подготовительной к школе группы по основным образовательным областям:

— «Познавательное развитие» (формирование целостной картины мира);

— «Познавательное развитие» (формирование элементарных математических представлений);

— «Познавательное развитие» (природное окружение);

— «Речевое развитие»;

— «Речевое развитие» (обучение грамоте);

— «Речевое развитие» (беседы);

— «Художественно-эстетическое развитие» (рисование, лепка);

— «Художественно-эстетическое развитие» (конструирование, ручной труд, аппликация);

— «Художественно-эстетическое развитие» (восприятие художественной литературы).

В каждом разделе указаны программные задачи и тема образовательной деятельности, которые перекликаются друг с другом в течение недели.